谈演讲也谈文明礼仪
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昨天，我们教育局举行了“东风杯”中小学生文明美德伴我成长演讲比赛，我作为评委认真的听取了每一位选手的演讲，也按照自己的标准公平的给每一位选手亮了分，演讲活动比我想象的进行的要快的多，效果也要出乎意料的多。说出乎意料，并不是说此次演讲比赛有多么精彩，或者多么的不精彩。说实话，坐在评委席上，我如坐针毡。我不断的想象着演讲者的指导老师，演讲者应有的那种姿态，还有演讲者的明天。我不知道是因为自己太过挑剔还是太过敏感，我不知道真正意义上的“文明美德”是不是也应该体现在演讲活动的某些构思或者细节操作上？也或许，正是因为这种不完美，让我有了非常丰富的内心体验。
（一）
演讲是一种交流和对话
我们早上举行的是小学组的比赛，比赛完后就有人说，说不定中学的比赛还没有小学的精彩。说这话的好像是一个领导。说实在的，不用看下午的比赛，我也能够想到，中学的比赛肯定没有小学的比赛观赏性强。
难道演讲只仅仅讲究观赏性吗？
的确不出所料，等到下午比赛结束，我认真的把一天的
比赛想了想，小学的比赛就是一种表演，初中的比赛除了表演以外，偶尔还能体现交流。而在我看来，演讲更应该是一种交流，是一种演讲者与听众思想的交流，表情的对话。
演讲的目的是告诉听众自己的想法，让听众信服。而我们的演讲，尤其是小学生的演讲完全是一种表演，材料是别人的，思想是零散的、笼统的，表情是不自然的，动作是老师设计的，完全没有孩子的想法，也不能张扬孩子的个性。按照李局长的说法，性格是人思考升华的前提。如果我们培养不出有个性的孩子，就是教育的失败。
这一下子使我想到了一句话“我眼本明，因师故瞎”这句话我是从一本古文书上看到的，看了就忘不掉了。我常常躺到床上想我过去的教学，想有没有影响到孩子的一生。教育工作是世界上最难搞的工作，它每一个细节都有可能影响孩子，所以老师不能没有压力，老师也不能不加强学习，不能不谨遵圣训，做时代的楷模。
话又说回来，我觉得我们的孩子并不缺少表演的能力，歌唱、舞蹈、诗歌朗诵、跆拳道等充斥着孩子的生活，而这些活动最大的吸引力就是孩子在台上那让人羡慕的一幕。相对而言，我觉得孩子很缺少或者急需要提高的一种素质，那就是对话的能力。很多孩子在台上朗诵或者演讲的时候，眉飞色舞、感情充沛，可是你让他走下台，让他和别人去交流，他却一句让人满意的话也说不说来，一句明白的话也说不出来。
这让我想起了即兴演讲，这样的演讲我觉得更有意义。与准备好的演讲相比，它或许不够华丽，或许会让人大失所望，但是它却是真实的，它更能培养学生的表达能力、整合材料的能力、思辨能力，更利于孩子的成长。
（二）
汉语词汇有着非常丰富的感情色彩
无可厚非，汉语是世界上最难学习，最有魅力、最具底蕴的文字，所以与其他文字的演讲相比，汉语的演讲应该更加丰富多彩。
汉字是音形义的结合体，每一个汉字都有着特有的音形义，由单个汉字组成的词语更是丰富多彩，除了有固定的读音和形状、意义外，有些词语还具有明显的感情色彩。这些感情色彩，我觉得在演讲的时候必须很好的表现出来。比如说“爱”在读的时候，就要让人感觉到爱的味道，感觉到演讲者的幸福与甜蜜；再比如说“坚强”你不能读的弱不禁风，柔声细语；还有“痛苦”你不能读的高高兴兴、快快乐乐。
那么怎么来表现这些词语的感情色彩呢？首先要有自己的情感体会，人有七情“喜怒哀乐爱恶欲”自己必须通过情感体验或者通过对别人的观察读懂这七种感情，从而有一个明确的认识。其次就是要借助朗读的技巧了：要把握好轻重缓急和停顿。再次是感情的发挥要适度，要以整篇文章要表达的主题为依据，演讲要流畅，感情发挥不造作。
（三）形式的存在价值在于更好的呈现内容
一篇文章最重要的是它的思想性、感染力，和它体现的某种境界。如果我们读一篇文章，读完之后，思想和感情没有任何收益，只是觉得这篇文章的形式很好，那么这篇文章肯定是失败的。
这和演讲是一样的。越是专业的演讲越不讲究与配乐、歌唱、舞蹈等吸引人的形式的结合。相反它肯定是靠演讲内容里某种情感或者某种思想来征服听众的。所以说内容是第一位的，形式是第二位的，形式的存在价值只在于更好的呈现内容。
比赛中，小学组的一个演讲者，还是特等奖的获得者，我一开始评价的时候是舍得给分的，但是越到最后就越想扣分了。那孩子一开始唱了一首歌，孩子歌唱得很好。乍一听，很为演讲添彩，可是再往下听，竟然发现孩子的演讲和歌唱的内容是脱节的，这不禁让我大失所望。这样的形式应该是允许的，但必须处理好它与主题的关系。处理好了，演讲就会锦上添花，处理不好，则就是画蛇添足了。
（四）文明礼仪不是口号是行动
演讲活动是以“文明美德，伴我成长”为主题的，所以整整一天几乎都在听着“文明、礼仪、美德”这几个词语。但是，除了三四个选手分别能以奉献、微笑、节约为主题外，其他都是大篇幅的议论、抒情，文章空洞，空喊口号，无事例支撑，无明确思想。听后真是感慨万分啊！如何处理学生的演讲材料这很重要，我觉得这应该也是文明礼仪的一部分。大面积、大篇幅的稿件雷同，让人感到的就是诚信的缺失。
我们一直在给孩子说，写文章要写身边的事。这很重要，因为这样的文章不仅会让人感到真实可信，有感染力；而且是一种导向，如果孩子开始从身边找素材了，那么他就要关注身边的人和事，这样一来孩子就会无形中将学习和生活结合起来，再加上正确的引导，孩子就会热爱生活，从而受益终生。
文明礼仪到底是什么？就如我上边所说，并不是做了一件惊天动地的事，而是坚持在做某些让人温暖的小事。孔子说“先行其言，而后从之”又说“君子欲纳于言而敏于行”不要喊口号，你站在台上的一举一动就是文明礼仪，就是演讲。
自己想说什么话，先放到心里，先用行动来践行，而后再说出来。话说得不好不要紧“纳“都行，但是付诸行动必须要快。
昨天，我们教育局举行了“东风杯”中小学生文明美德伴我成长演讲比赛，我作为评委认真的听取了每一位选手的演讲，也按照自己的标准公平的给每一位选手亮了分，演讲活动比我想象的进行的要快的多，效果也要出乎意料的多。说出乎意料，并不是说此次演讲比赛有多么精彩，或者多么的不精彩。说实话，坐在评委席上，我如坐针毡。我不断的想象着演讲者的指导老师，演讲者应有的那种姿态，还有演讲者的明天。我不知道是因为自己太过挑剔还是太过敏感，我不知道真正意义上的“文明美德”是不是也应该体现在演讲活动的某些构思或者细节操作上？也或许，正是因为这种不完美，让我有了非常丰富的内心体验。
（一）
演讲是一种交流和对话
我们早上举行的是小学组的比赛，比赛完后就有人说，说不定中学的比赛还没有小学的精彩。说这话的好像是一个领导。说实在的，不用看下午的比赛，我也能够想到，中学的比赛肯定没有小学的比赛观赏性强。
难道演讲只仅仅讲究观赏性吗？
的确不出所料，等到下午比赛结束，我认真的把一天的
比赛想了想，小学的比赛就是一种表演，初中的比赛除了表演以外，偶尔还能体现交流。而在我看来，演讲更应该是一种交流，是一种演讲者与听众思想的交流，表情的对话。
演讲的目的是告诉听众自己的想法，让听众信服。而我们的演讲，尤其是小学生的演讲完全是一种表演，材料是别人的，思想是零散的、笼统的，表情是不自然的，动作是老师设计的，完全没有孩子的想法，也不能张扬孩子的个性。按照李局长的说法，性格是人思考升华的前提。如果我们培养不出有个性的孩子，就是教育的失败。
这一下子使我想到了一句话“我眼本明，因师故瞎”这句话我是从一本古文书上看到的，看了就忘不掉了。我常常躺到床上想我过去的教学，想有没有影响到孩子的一生。教育工作是世界上最难搞的工作，它每一个细节都有可能影响孩子，所以老师不能没有压力，老师也不能不加强学习，不能不谨遵圣训，做时代的楷模。
话又说回来，我觉得我们的孩子并不缺少表演的能力，歌唱、舞蹈、诗歌朗诵、跆拳道等充斥着孩子的生活，而这些活动最大的吸引力就是孩子在台上那让人羡慕的一幕。相对而言，我觉得孩子很缺少或者急需要提高的一种素质，那就是对话的能力。很多孩子在台上朗诵或者演讲的时候，眉飞色舞、感情充沛，可是你让他走下台，让他和别人去交流，他却一句让人满意的话也说不说来，一句明白的话也说不出来。
这让我想起了即兴演讲，这样的演讲我觉得更有意义。与准备好的演讲相比，它或许不够华丽，或许会让人大失所望，但是它却是真实的，它更能培养学生的表达能力、整合材料的能力、思辨能力，更利于孩子的成长。
（二）
汉语词汇有着非常丰富的感情色彩
无可厚非，汉语是世界上最难学习，最有魅力、最具底蕴的文字，所以与其他文字的演讲相比，汉语的演讲应该更加丰富多彩。
汉字是音形义的结合体，每一个汉字都有着特有的音形义，由单个汉字组成的词语更是丰富多彩，除了有固定的读音和形状、意义外，有些词语还具有明显的感情色彩。这些感情色彩，我觉得在演讲的时候必须很好的表现出来。比如说“爱”在读的时候，就要让人感觉到爱的味道，感觉到演讲者的幸福与甜蜜；再比如说“坚强”你不能读的弱不禁风，柔声细语；还有“痛苦”你不能读的高高兴兴、快快乐乐。
那么怎么来表现这些词语的感情色彩呢？首先要有自己的情感体会，人有七情“喜怒哀乐爱恶欲”自己必须通过情感体验或者通过对别人的观察读懂这七种感情，从而有一个明确的认识。其次就是要借助朗读的技巧了：要把握好轻重缓急和停顿。再次是感情的发挥要适度，要以整篇文章要表达的主题为依据，演讲要流畅，感情发挥不造作。
（三）形式的存在价值在于更好的呈现内容
一篇文章最重要的是它的思想性、感染力，和它体现的某种境界。如果我们读一篇文章，读完之后，思想和感情没有任何收益，只是觉得这篇文章的形式很好，那么这篇文章肯定是失败的。
这和演讲是一样的。越是专业的演讲越不讲究与配乐、歌唱、舞蹈等吸引人的形式的结合。相反它肯定是靠演讲内容里某种情感或者某种思想来征服听众的。所以说内容是第一位的，形式是第二位的，形式的存在价值只在于更好的呈现内容。
比赛中，小学组的一个演讲者，还是特等奖的获得者，我一开始评价的时候是舍得给分的，但是越到最后就越想扣分了。那孩子一开始唱了一首歌，孩子歌唱得很好。乍一听，很为演讲添彩，可是再往下听，竟然发现孩子的演讲和歌唱的内容是脱节的，这不禁让我大失所望。这样的形式应该是允许的，但必须处理好它与主题的关系。处理好了，演讲就会锦上添花，处理不好，则就是画蛇添足了。
（四）文明礼仪不是口号是行动
演讲活动是以“文明美德，伴我成长”为主题的，所以整整一天几乎都在听着“文明、礼仪、美德”这几个词语。但是，除了三四个选手分别能以奉献、微笑、节约为主题外，其他都是大篇幅的议论、抒情，文章空洞，空喊口号，无事例支撑，无明确思想。听后真是感慨万分啊！如何处理学生的演讲材料这很重要，我觉得这应该也是文明礼仪的一部分。大面积、大篇幅的稿件雷同，让人感到的就是诚信的缺失。
我们一直在给孩子说，写文章要写身边的事。这很重要，因为这样的文章不仅会让人感到真实可信，有感染力；而且是一种导向，如果孩子开始从身边找素材了，那么他就要关注身边的人和事，这样一来孩子就会无形中将学习和生活结合起来，再加上正确的引导，孩子就会热爱生活，从而受益终生。
文明礼仪到底是什么？就如我上边所说，并不是做了一件惊天动地的事，而是坚持在做某些让人温暖的小事。孔子说“先行其言，而后从之”又说“君子欲纳于言而敏于行”不要喊口号，你站在台上的一举一动就是文明礼仪，就是演讲。
自己想说什么话，先放到心里，先用行动来践行，而后再说出来。话说得不好不要紧“纳“都行，但是付诸行动必须要快。