与学生沟通的艺术
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当今社会，随着科学技术的不断发展，人们的认识水平也不断提高，尤其是中学生，他们接触外面世界的渠道越来越多，所以我们教师就必须不断学习，加强修养，时时提醒自己，以心换心，用感动、用真诚、用高尚去和学生沟通。
一、身体力行，处处作学生的楷模。
著名教育家魏书生老师曾经说过“要求学生做到的自己必须做到”多年来，我一直奉行着这个原则。在语文教学中，要求学生天天写日记，我也每天坚持；要求学生做读书笔记，我就从来不敢懈怠；要求学生一周一篇作文练笔，我就及时写下水文，并且让学生代表检查督促，给他们作出榜样，学生的学习积极性就有了很大的提高。在日常的教育教学工作中，要求学生做到的，我一定身先士卒，事必躬行：要求学生讲卫生，我会亲自拣地上的纸片；要求学生之间互帮互助，我会首先关心爱护他们；要求学生讲礼貌，自己首先谈吐文雅，仪表端庄，因为教师的一言一行、一举一动，都会在学生心中留下难忘的印象，所以处处做学生的楷模，为我们师生之间的有效沟通奠定了良好的基础。
二、语言含蓄委婉，时时保护学生自尊心。
心理学的研究表明，人们的认识和情感有时并不完全一致。在课堂教学实践中，教师的批评如果直言不讳，有时学生会因为自尊心强而不乐于接受，有时甚至还会使双方都很难堪。所以不如语言委婉些，效果会更好。有一次，在课堂上，有个学生坐立不安，手舞足蹈，我暗示了他好几次都无济于事。于是我改变了策略，悄悄递给他一张纸条“你是体育场上的佼佼者，老师相信你在课堂上同样会很出色的，你说呢？”我看见，这个同学的脸悄悄得红了，他很快地静了下来，专心投入了学习，后来他的学习成绩也有了大的提高。所以在和学生沟通时，采用委婉含蓄的语言，既不伤学生自尊，又能取得良好的效果。
三、话语幽默风趣，学生常常易于接受。
恩格斯说过“幽默是具有智慧、教养和道德上的优越的表现。”我们成年人尚且喜欢同风趣的人打交道，学生更是如此，所以我们在教学时，有时不妨幽默一下，可以缓和紧张的课堂气氛。有一次，一个从武术学校转过来的学生，上课总是不安分，静不下来。我见机行事，马上对其他学生宣布“我们班的xx同学身怀绝技，我们提前欢迎他在今年的元旦晚会上为我们露一手，好不好？”在全班同学热烈的掌声中，他不好意思再动了，课堂教学的进程也没有受到多大影响。这样的批评，点而不破，学生常常很容易接受。
四、适度沉默是师生课堂沟通的重要技巧。
在课堂教学中，有时会有意想不到的情况发生，比如学生大面积的注意力不集中，或者有个什么意外，学生都分心走神。这时候，学生最忌的就是老师大声呵斥，这样很可能引起学生的反感，接下来的学习情绪就会受到很大的影响，不如不说话，保持沉默，让学生自己意识到问题，主动地把注意力集中到课堂上来。有意识的沉默是一种有效的批评方法，可以达到无声胜有声的效果，师生关系可能会因此更和谐，更融洽。
五、多用激励评价，促使学生不断进步。
在批改作文和日记时，我常常使用激励性的话语来评价学生。换一种说法，其实就是在本上和学生谈心，既有关于学习方面的问题，又有关于做人方面的问题，不面对面，学生易于接受，而且愿意对我敞开心扉。在这种不设防的情况下，我能更真实地了解学生的内心世界，为做好他们的思想工作，促进他们的学习提供了保证。许多毕业了学生还常常给我打电话或来信说“老师，您常常能说到我们心坎里，我觉得你就像个心理医生，我们永远忘不了你。”其实学生对我的评价太高了，我只是做了自己份内的事情，只是做到了和学生真诚的交流，就赢得了如此高的赞誉，所以我常常很感动，身为教师，此生何求？
总之，作为教师，我们应该永远保持一颗童心“人可以平凡，但不能平庸”只要我们永远充满激情，那么师生关系才能更加和谐，我们才能真正成为学生的人生导师。
当今社会，随着科学技术的不断发展，人们的认识水平也不断提高，尤其是中学生，他们接触外面世界的渠道越来越多，所以我们教师就必须不断学习，加强修养，时时提醒自己，以心换心，用感动、用真诚、用高尚去和学生沟通。
一、身体力行，处处作学生的楷模。
著名教育家魏书生老师曾经说过“要求学生做到的自己必须做到”多年来，我一直奉行着这个原则。在语文教学中，要求学生天天写日记，我也每天坚持；要求学生做读书笔记，我就从来不敢懈怠；要求学生一周一篇作文练笔，我就及时写下水文，并且让学生代表检查督促，给他们作出榜样，学生的学习积极性就有了很大的提高。在日常的教育教学工作中，要求学生做到的，我一定身先士卒，事必躬行：要求学生讲卫生，我会亲自拣地上的纸片；要求学生之间互帮互助，我会首先关心爱护他们；要求学生讲礼貌，自己首先谈吐文雅，仪表端庄，因为教师的一言一行、一举一动，都会在学生心中留下难忘的印象，所以处处做学生的楷模，为我们师生之间的有效沟通奠定了良好的基础。
二、语言含蓄委婉，时时保护学生自尊心。
心理学的研究表明，人们的认识和情感有时并不完全一致。在课堂教学实践中，教师的批评如果直言不讳，有时学生会因为自尊心强而不乐于接受，有时甚至还会使双方都很难堪。所以不如语言委婉些，效果会更好。有一次，在课堂上，有个学生坐立不安，手舞足蹈，我暗示了他好几次都无济于事。于是我改变了策略，悄悄递给他一张纸条“你是体育场上的佼佼者，老师相信你在课堂上同样会很出色的，你说呢？”我看见，这个同学的脸悄悄得红了，他很快地静了下来，专心投入了学习，后来他的学习成绩也有了大的提高。所以在和学生沟通时，采用委婉含蓄的语言，既不伤学生自尊，又能取得良好的效果。
三、话语幽默风趣，学生常常易于接受。
恩格斯说过“幽默是具有智慧、教养和道德上的优越的表现。”我们成年人尚且喜欢同风趣的人打交道，学生更是如此，所以我们在教学时，有时不妨幽默一下，可以缓和紧张的课堂气氛。有一次，一个从武术学校转过来的学生，上课总是不安分，静不下来。我见机行事，马上对其他学生宣布“我们班的xx同学身怀绝技，我们提前欢迎他在今年的元旦晚会上为我们露一手，好不好？”在全班同学热烈的掌声中，他不好意思再动了，课堂教学的进程也没有受到多大影响。这样的批评，点而不破，学生常常很容易接受。
四、适度沉默是师生课堂沟通的重要技巧。
在课堂教学中，有时会有意想不到的情况发生，比如学生大面积的注意力不集中，或者有个什么意外，学生都分心走神。这时候，学生最忌的就是老师大声呵斥，这样很可能引起学生的反感，接下来的学习情绪就会受到很大的影响，不如不说话，保持沉默，让学生自己意识到问题，主动地把注意力集中到课堂上来。有意识的沉默是一种有效的批评方法，可以达到无声胜有声的效果，师生关系可能会因此更和谐，更融洽。
五、多用激励评价，促使学生不断进步。
在批改作文和日记时，我常常使用激励性的话语来评价学生。换一种说法，其实就是在本上和学生谈心，既有关于学习方面的问题，又有关于做人方面的问题，不面对面，学生易于接受，而且愿意对我敞开心扉。在这种不设防的情况下，我能更真实地了解学生的内心世界，为做好他们的思想工作，促进他们的学习提供了保证。许多毕业了学生还常常给我打电话或来信说“老师，您常常能说到我们心坎里，我觉得你就像个心理医生，我们永远忘不了你。”其实学生对我的评价太高了，我只是做了自己份内的事情，只是做到了和学生真诚的交流，就赢得了如此高的赞誉，所以我常常很感动，身为教师，此生何求？
总之，作为教师，我们应该永远保持一颗童心“人可以平凡，但不能平庸”只要我们永远充满激情，那么师生关系才能更加和谐，我们才能真正成为学生的人生导师。