谁来拯救他们
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这几天天气特别好，瓦蓝的天，轻盈的云，虽很热，但仍能给人带来好心情。带着笑容，愉快地步入教室，但好心情儿顷刻间就被瓦解得粉碎，教室里非常恶劣的，让人忍无可忍的景况使我的心刹那间成暴雨前的天空。
你瞧，z忽上忽下，时左时右，或开怀大笑，或口若悬河，制止几次都无济于事；g的嘴里叼两根绳当胡子，摇头晃脑，嘴里还念念有词，已吸引了好几个观众；女生d竟然用脚勾倒另一女生的凳子，致使她一屁股坐在地上，这种小儿科游戏引起全班哄堂大笑；几个好学生此刻也在窃窃私语，蠢蠢欲动反正整个教室非常乱，像被捅了的马蜂窝似的，让人没有一点讲课的兴致。苦口婆心到声竭力嘶仍无济于事，我心中的火山终于爆发了，一声怒喝感觉心都要碎，四肢在打颤。教室安静了一分钟后，学生z竟站起来顶撞了我一句，马上感觉委屈的泪水在眼眶里打转，我咬紧了牙关，使劲闭上嘴，强忍着泪，心简直凉透了。我这个十几年教龄的教师在学生的“挑战”面前如此无能，感觉对他们的说教只是形式上的布道，太苍白无力，这班学生全然不能领会老师的苦心，每节推荐的一篇亲情美文被他们当笑料，真情的付出无任何回报，反而遭致如此我竟然不能以自己的方式打动他们，感动他们！伤心之极，又觉得异常疲惫，我心里产生了一种从未有过的抗拒，难道这班学生真要断送我的教师生涯？我该如何调整自己去适应他们？
想起一个学生的日记“老师，你们应该厉害点，像我们老班一样，给他们点颜色看看。”颜色？什么颜色呢？叫家长，写检查，还是送政教处？都不济事。这里农村的家长常这么说“我们管不了，你们打吧，我们没意见。”可恨我却不会挥舞巴掌，让他们害怕。又想起其他代课老师的话“进这个教室，就像进疯人院”“不，是下地狱的感觉”我也真真切切地感受着，四十五分钟一节的心悸，心痛，炼狱般的煎熬，以前讲课时的激情，灵感早就荡然无存，上课对我也不再是精神享受。与这班学生打交道，感觉自己一天天在变，变得无知，变得愚钝，变得麻木，变得冷漠，有时甚至怀疑自己会有心理障碍。有老师告诉我，睁只眼闭只眼，凑和吧，大家都一样，可我总做不到视而不见，听而不闻，唉，悲哀！
九年制义务教育让每个村的学生都到了这里上初中，既不问成绩，也不管水平，一锅端，全进来。入学时随便测一下，语文科竟然有考个位数的学生，不会写字的，不会拼音的，说不成话的大有人在，这在重点初中可能连想都没法想。但在我们这里有许多，老师们背着沉重的包袱往前走，既不能让学生流失，又要在中考时看分数，要成绩，要学生考重点，学校要以此为依据考核老师，老师沉重而无奈啊！好学生是哪个老师逼得紧，就多学哪门课，哪科成绩就好一些，他们的时间也有限啊，能每科兼顾的人极少。成绩差的学生也无奈，坐在教室什么也听不懂，便无事生非，看闲书，写情书，聊上网，出洋相，太多了。这样的现状，还谈什么提高素质呢？绕了一大圈，教育方式又回到了最原始的，最无能的状态：棍棒教育。君不见，男教师铁着脸进教室，学生规规矩矩，女教师常常成为学生戏耍的“猴子”爱人见我常常叹气，曾开玩笑说“要不，我帮你去学校教训他们？”唉，谁为我们指点迷津？“亲其师信其道”实在应该是“畏其师信其道”啊，这样下去，可怎么得了？
气愤之余，便发毒誓：如果有来生，绝不当教师。这种境况非人所能堪，长此以往，即使身体没病，心理也会不健康的。冷静下来后，又觉得心好痛，是一种强烈的莫可名状的痛，身为教师，目睹着一个个“花朵”如此衰败，心为之痛啊！谁来拯救教育？谁来拯救孩子？！
想起了狂人日记，也想高呼：救救孩子！
这几天天气特别好，瓦蓝的天，轻盈的云，虽很热，但仍能给人带来好心情。带着笑容，愉快地步入教室，但好心情儿顷刻间就被瓦解得粉碎，教室里非常恶劣的，让人忍无可忍的景况使我的心刹那间成暴雨前的天空。
你瞧，z忽上忽下，时左时右，或开怀大笑，或口若悬河，制止几次都无济于事；g的嘴里叼两根绳当胡子，摇头晃脑，嘴里还念念有词，已吸引了好几个观众；女生d竟然用脚勾倒另一女生的凳子，致使她一屁股坐在地上，这种小儿科游戏引起全班哄堂大笑；几个好学生此刻也在窃窃私语，蠢蠢欲动反正整个教室非常乱，像被捅了的马蜂窝似的，让人没有一点讲课的兴致。苦口婆心到声竭力嘶仍无济于事，我心中的火山终于爆发了，一声怒喝感觉心都要碎，四肢在打颤。教室安静了一分钟后，学生z竟站起来顶撞了我一句，马上感觉委屈的泪水在眼眶里打转，我咬紧了牙关，使劲闭上嘴，强忍着泪，心简直凉透了。我这个十几年教龄的教师在学生的“挑战”面前如此无能，感觉对他们的说教只是形式上的布道，太苍白无力，这班学生全然不能领会老师的苦心，每节推荐的一篇亲情美文被他们当笑料，真情的付出无任何回报，反而遭致如此我竟然不能以自己的方式打动他们，感动他们！伤心之极，又觉得异常疲惫，我心里产生了一种从未有过的抗拒，难道这班学生真要断送我的教师生涯？我该如何调整自己去适应他们？
想起一个学生的日记“老师，你们应该厉害点，像我们老班一样，给他们点颜色看看。”颜色？什么颜色呢？叫家长，写检查，还是送政教处？都不济事。这里农村的家长常这么说“我们管不了，你们打吧，我们没意见。”可恨我却不会挥舞巴掌，让他们害怕。又想起其他代课老师的话“进这个教室，就像进疯人院”“不，是下地狱的感觉”我也真真切切地感受着，四十五分钟一节的心悸，心痛，炼狱般的煎熬，以前讲课时的激情，灵感早就荡然无存，上课对我也不再是精神享受。与这班学生打交道，感觉自己一天天在变，变得无知，变得愚钝，变得麻木，变得冷漠，有时甚至怀疑自己会有心理障碍。有老师告诉我，睁只眼闭只眼，凑和吧，大家都一样，可我总做不到视而不见，听而不闻，唉，悲哀！
九年制义务教育让每个村的学生都到了这里上初中，既不问成绩，也不管水平，一锅端，全进来。入学时随便测一下，语文科竟然有考个位数的学生，不会写字的，不会拼音的，说不成话的大有人在，这在重点初中可能连想都没法想。但在我们这里有许多，老师们背着沉重的包袱往前走，既不能让学生流失，又要在中考时看分数，要成绩，要学生考重点，学校要以此为依据考核老师，老师沉重而无奈啊！好学生是哪个老师逼得紧，就多学哪门课，哪科成绩就好一些，他们的时间也有限啊，能每科兼顾的人极少。成绩差的学生也无奈，坐在教室什么也听不懂，便无事生非，看闲书，写情书，聊上网，出洋相，太多了。这样的现状，还谈什么提高素质呢？绕了一大圈，教育方式又回到了最原始的，最无能的状态：棍棒教育。君不见，男教师铁着脸进教室，学生规规矩矩，女教师常常成为学生戏耍的“猴子”爱人见我常常叹气，曾开玩笑说“要不，我帮你去学校教训他们？”唉，谁为我们指点迷津？“亲其师信其道”实在应该是“畏其师信其道”啊，这样下去，可怎么得了？
气愤之余，便发毒誓：如果有来生，绝不当教师。这种境况非人所能堪，长此以往，即使身体没病，心理也会不健康的。冷静下来后，又觉得心好痛，是一种强烈的莫可名状的痛，身为教师，目睹着一个个“花朵”如此衰败，心为之痛啊！谁来拯救教育？谁来拯救孩子？！
想起了狂人日记，也想高呼：救救孩子！