信息在作文教学中的运用
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改革开放的浪潮不息，源源不断的住处激活了生活空间，我们的学生走进了信息时代。关注小学作文教学的老师随之发现，信息之门正悄然打开，为学生习作多辟一条道。在教学实践中，我注意引导学生感受信息收集信息，收集信息，运用信息，拓展习作空间，丰富习作茧自缚内容，收到了良好的效果。
一、参与生活，感受信息
语文课程标准指出：“写作是为了自我表达和与人交流。要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，诊视个人的独特感受，积累习作素材。”我们的学生赶上了好时代，当他们逐步学会观察探究时，周围起了多大的变化。于是，他们的生活、学习、情感就与社会紧紧联系在一起。引导学生参与丰富多彩的生活，感受富有时代特色的信息，有利于丰富学生的写作灵感，培养创新精神。
1、我们的学生置身于广阔的生活空间，随着年龄的增长，高年级同学已具备一定的观察能力，他们热爱生活，喜爱新鲜事物，以好奇的眼光注视着周围的一切，在有意无意中，不断接受来自各方面的信息。老师就要支持鼓励学生，让他们融入生活，切身体验感受信息。节假日，与亲人一起参加社区活动，体验社区活动，体验社区文化，感受大家庭的温暖。他们参观路桥建设，工厂码头，聆听特区建设的咚咚脚步声。在广告节、绿博会、果蔬展上，同学们认识绿色环保，感受来自大自然的信息。进行人物专访。接受爱国奉献的熏陶等，走进生活，观察体验，是学生认识社会，参加实践的大课堂。只有以常接触参与，才会获得源源信息。同学们开阔了眼界，增长了知识，提高了能力，在感受各方面的信息时，有了一定的生活阅历，积累了丰富的写作材料“信息作文”也渐渐出现在同学们的习作练习中。
2、在交流中收获信息
交流，是传递信息的最佳方法。由于同学们经历不同，见识有别，拥有的信息也就多种多样。组织进行交流，有利丰富学生的信息量。班上同学都有信息卡，除了收集储存，还进行传阅转载，传递信息，制作信息报，布置信息角，每周一次的信息发布会，最受同学喜爱。我班同学大都住在新区，眼看耳听，经历了多少新鲜事，他们争先恐后地向大家介绍：新开张的市场物美价廉，海纳小区楼市火暴登场从沃尔玛进驻厦门，中国加入“wpo”2001年apec在上海召开，到世界反恐直指阿富汗，信息之窗为之打开，感受信息社会带给自己的乐趣与灵感。
生活，丰富了同学们的信息量，信息，为他们的写作多辟一条道。参与生活，捕捉信息，学生的作文，在信息中自由地荡起双桨。
二、关注媒体，收集信息
语文课程，植根于现实，面向未来，应拓宽学习领域，注意科技手段的运用。在信息社会里，媒体起着不可忽视的作用，作文教学必须高度重视媒体的开发利用，共享资源，为学生习作多辟一条道。
1、网络信息
如今，网络信息之多之广之新，令人目不暇接，上网，成了我班学生课余生活的一部分，但由于网上内容多而杂，学生辨别能力不强，玩乐多于学习。老师就要因势利导，有目的的选择有益内容，指导学生在网上遨游的同时，运用现代技术收集处理信息，下载交流，充实写作内容。
语文十一册第11课鸟的天堂教材要求学生根据课文内容，再查找资料写一篇导游稿。乐于上网的同学兴致勃勃，事业击网络，获取课文外的有关资料，不但介绍了“鸟的天堂”的具体地点，占地面积，周围环境，自然资源，四季景观，还下载了图片资料。课文内容与网上信息交叉渗透，互补整合，一篇内容翔实，描写生动的导游稿在学生笔下生花，加上绘声绘色的介绍，给人以身临其境之感。学生也从中增长了知识，开拓了视野。
同学尝到了收集信息，运用信息的甜头，兴趣盎然，在网上写起了“信息作文”进行“作文接龙”2007年4月26日，日照职业技术学院的外国教授来我们小学，进行交流活动。同学们用数码相机照相、采访，写下了我与外教0接触，并将照片贴在网上，制成了图文并茂的网页。当这篇作文出现在“习作园地”时，轰动了同学们，他们争相阅读，感受“信息作文”的乐趣，赞叹大自然的神奇。
2、资料信息
书籍报刊，广播电视，为学生提供了更为直观、方便的信息资源，是他们认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。平时，我注意指导学生阅读书报，查找资料，收听广播，观看电视，并作随手收集，记录感受最深的地方，进行归类处理。在引导学生关心国家大事，关注社会热点之时，不但提高了思想认识，还为习作储备了大量的资料，学生称之为“习作信息库”由于学生做媒体的有心人，善于收集整理，写作材料丰富广阔。
世界杯足球赛历来牵动国人心。我班学生爱足球，看足球，是真心的球迷，中国队胜利出线，令人振奋。同学们通过电视，观看了比赛惊险、激烈的拼搏场面，从报刊，特辑等资料中掌握了大量信息，感受足球的精彩与刺激。我针对学生的兴趣与爱好，设计作文课感受足球并举行公开教学。由于学生从电视，报刊中掌握了直接的，间接的大量资料信息，多角度感受足球之魅力，写作话题广阔，快乐足球诱发快乐作文，笔下之作充满活力。如国门卫士显神威、精彩头球、真心球迷、看球去。听课老师称赞同学们知识面广，即兴俄作文写的好，同学们真高兴。是资料信息拓展了同学们的写作思路，说不尽的心里话，写作源泉滚滚来。同学们尝到了收集信息的甜头，阅读观赏的兴趣更加浓厚，写作水平得到了明显的提高。
三、合作评价，分享信息
信息，展现一片新天地，为学生作文注入时代气息。但由于本班学生学习能力发展不均，对社会生活，媒体信息的经历感受不同，因此，在选材料的新颖与陈旧，构思的广阔与狭窄，表达的真挚与呆板等方面存在较大的差异。如何发挥信息功能，以达到激活思维，取长补短，缩短距离，共同提高之目的，合作学习就显得尤其重要。
作文学习中的合作，就是以学习小组为单位，以共同协作为形式，一起完成学习目标的一种自主学习形式。信息，不但指在实践中取的有关资料，也指来自学习信息：共创学习过程，共议学习体会，共享学习成果。在教学实践中，我主要采取以下合作形式。
1、在获取信息中合作学习
不管是获取网上的信息还是资料信息，都必须通过一定的操作过程，从信息的收集，选取到运用，又必须具备一定的阅读能力和鉴赏能力。开展合作学习，以利生生互补，共享资源。在具体操作中，要注意发挥优生优势，多给学困生以帮助。可以按好、中、困进行组合，根据训练重点确定主题，开展实践活动，一起上网浏览，进行阅读交流，共同确定符合主题的资料，收集下载，进行选材练习。这样，学困生在合作学习中，与小组同学走进生活，共享信息技术，获得真诚帮助，启迪学习悟性，优生的学习能力也在合作中得到进一步提高。
2、在构思成文中合作学习
作文学习，有着它的特殊性，每个同学的作文，是个性、水平的展示，如何进行合作学习呢？习作前，根据训练要求确定主题，利用手中的材料进行构思，列出提纲，然后在小组进行交流讨论，互相传递构思信息。由于小组同学写作能力不同，各自的思维也不相同，成文构思也就存在明显的差异。面对不同构思，引起思考，体会不同构思的表达效果，从中受益。这时，对学困生来说，多么需要获得帮助，优中生义不容辞担当起小老师的角色来，帮助他们设定构思方案，讨论成文步骤，小组同学在合作中共同完成习作任务。
3、在评价修改中合作学习
以合作学习的形式指导学生评价作文，修改作文，在自评互评，自改互改的过程中交流信息，取长补短，促进了解，共同提高。
评价修改之前，教师根据训练要求，提出修改要点，例如：内容层次，谴词造句，情感态度，小组合作对每一篇习作进行评价修改。也可以先自评，再互评，最后自己修改，小组评价修改的过程，是合作学习，互相帮助的过程，是不同见解各抒已见，传达信息的过程。在这一过程中，同学们积极投入，又当教师又当学生。学困生从合作学习中看到了自己的差距，获得帮助，在对优生作文的评价中，学习表达方法，找到了努力的目标。同学们各有所得，兴趣浓厚，作文水平有了明显的提高。
信息社会飞速发展，时代正迈步向前，学生面前将展现更为广阔的天地，作文教学，就要与时代同步，充分利用生活资源和信息资源，作文才能真正得以发展。
改革开放的浪潮不息，源源不断的住处激活了生活空间，我们的学生走进了信息时代。关注小学作文教学的老师随之发现，信息之门正悄然打开，为学生习作多辟一条道。在教学实践中，我注意引导学生感受信息收集信息，收集信息，运用信息，拓展习作空间，丰富习作茧自缚内容，收到了良好的效果。
一、参与生活，感受信息
语文课程标准指出：“写作是为了自我表达和与人交流。要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，诊视个人的独特感受，积累习作素材。”我们的学生赶上了好时代，当他们逐步学会观察探究时，周围起了多大的变化。于是，他们的生活、学习、情感就与社会紧紧联系在一起。引导学生参与丰富多彩的生活，感受富有时代特色的信息，有利于丰富学生的写作灵感，培养创新精神。
1、我们的学生置身于广阔的生活空间，随着年龄的增长，高年级同学已具备一定的观察能力，他们热爱生活，喜爱新鲜事物，以好奇的眼光注视着周围的一切，在有意无意中，不断接受来自各方面的信息。老师就要支持鼓励学生，让他们融入生活，切身体验感受信息。节假日，与亲人一起参加社区活动，体验社区活动，体验社区文化，感受大家庭的温暖。他们参观路桥建设，工厂码头，聆听特区建设的咚咚脚步声。在广告节、绿博会、果蔬展上，同学们认识绿色环保，感受来自大自然的信息。进行人物专访。接受爱国奉献的熏陶等，走进生活，观察体验，是学生认识社会，参加实践的大课堂。只有以常接触参与，才会获得源源信息。同学们开阔了眼界，增长了知识，提高了能力，在感受各方面的信息时，有了一定的生活阅历，积累了丰富的写作材料“信息作文”也渐渐出现在同学们的习作练习中。
2、在交流中收获信息
交流，是传递信息的最佳方法。由于同学们经历不同，见识有别，拥有的信息也就多种多样。组织进行交流，有利丰富学生的信息量。班上同学都有信息卡，除了收集储存，还进行传阅转载，传递信息，制作信息报，布置信息角，每周一次的信息发布会，最受同学喜爱。我班同学大都住在新区，眼看耳听，经历了多少新鲜事，他们争先恐后地向大家介绍：新开张的市场物美价廉，海纳小区楼市火暴登场从沃尔玛进驻厦门，中国加入“wpo”2001年apec在上海召开，到世界反恐直指阿富汗，信息之窗为之打开，感受信息社会带给自己的乐趣与灵感。
生活，丰富了同学们的信息量，信息，为他们的写作多辟一条道。参与生活，捕捉信息，学生的作文，在信息中自由地荡起双桨。
二、关注媒体，收集信息
语文课程，植根于现实，面向未来，应拓宽学习领域，注意科技手段的运用。在信息社会里，媒体起着不可忽视的作用，作文教学必须高度重视媒体的开发利用，共享资源，为学生习作多辟一条道。
1、网络信息
如今，网络信息之多之广之新，令人目不暇接，上网，成了我班学生课余生活的一部分，但由于网上内容多而杂，学生辨别能力不强，玩乐多于学习。老师就要因势利导，有目的的选择有益内容，指导学生在网上遨游的同时，运用现代技术收集处理信息，下载交流，充实写作内容。
语文十一册第11课鸟的天堂教材要求学生根据课文内容，再查找资料写一篇导游稿。乐于上网的同学兴致勃勃，事业击网络，获取课文外的有关资料，不但介绍了“鸟的天堂”的具体地点，占地面积，周围环境，自然资源，四季景观，还下载了图片资料。课文内容与网上信息交叉渗透，互补整合，一篇内容翔实，描写生动的导游稿在学生笔下生花，加上绘声绘色的介绍，给人以身临其境之感。学生也从中增长了知识，开拓了视野。
同学尝到了收集信息，运用信息的甜头，兴趣盎然，在网上写起了“信息作文”进行“作文接龙”2007年4月26日，日照职业技术学院的外国教授来我们小学，进行交流活动。同学们用数码相机照相、采访，写下了我与外教0接触，并将照片贴在网上，制成了图文并茂的网页。当这篇作文出现在“习作园地”时，轰动了同学们，他们争相阅读，感受“信息作文”的乐趣，赞叹大自然的神奇。
2、资料信息
书籍报刊，广播电视，为学生提供了更为直观、方便的信息资源，是他们认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。平时，我注意指导学生阅读书报，查找资料，收听广播，观看电视，并作随手收集，记录感受最深的地方，进行归类处理。在引导学生关心国家大事，关注社会热点之时，不但提高了思想认识，还为习作储备了大量的资料，学生称之为“习作信息库”由于学生做媒体的有心人，善于收集整理，写作材料丰富广阔。
世界杯足球赛历来牵动国人心。我班学生爱足球，看足球，是真心的球迷，中国队胜利出线，令人振奋。同学们通过电视，观看了比赛惊险、激烈的拼搏场面，从报刊，特辑等资料中掌握了大量信息，感受足球的精彩与刺激。我针对学生的兴趣与爱好，设计作文课感受足球并举行公开教学。由于学生从电视，报刊中掌握了直接的，间接的大量资料信息，多角度感受足球之魅力，写作话题广阔，快乐足球诱发快乐作文，笔下之作充满活力。如国门卫士显神威、精彩头球、真心球迷、看球去。听课老师称赞同学们知识面广，即兴俄作文写的好，同学们真高兴。是资料信息拓展了同学们的写作思路，说不尽的心里话，写作源泉滚滚来。同学们尝到了收集信息的甜头，阅读观赏的兴趣更加浓厚，写作水平得到了明显的提高。
三、合作评价，分享信息
信息，展现一片新天地，为学生作文注入时代气息。但由于本班学生学习能力发展不均，对社会生活，媒体信息的经历感受不同，因此，在选材料的新颖与陈旧，构思的广阔与狭窄，表达的真挚与呆板等方面存在较大的差异。如何发挥信息功能，以达到激活思维，取长补短，缩短距离，共同提高之目的，合作学习就显得尤其重要。
作文学习中的合作，就是以学习小组为单位，以共同协作为形式，一起完成学习目标的一种自主学习形式。信息，不但指在实践中取的有关资料，也指来自学习信息：共创学习过程，共议学习体会，共享学习成果。在教学实践中，我主要采取以下合作形式。
1、在获取信息中合作学习
不管是获取网上的信息还是资料信息，都必须通过一定的操作过程，从信息的收集，选取到运用，又必须具备一定的阅读能力和鉴赏能力。开展合作学习，以利生生互补，共享资源。在具体操作中，要注意发挥优生优势，多给学困生以帮助。可以按好、中、困进行组合，根据训练重点确定主题，开展实践活动，一起上网浏览，进行阅读交流，共同确定符合主题的资料，收集下载，进行选材练习。这样，学困生在合作学习中，与小组同学走进生活，共享信息技术，获得真诚帮助，启迪学习悟性，优生的学习能力也在合作中得到进一步提高。
2、在构思成文中合作学习
作文学习，有着它的特殊性，每个同学的作文，是个性、水平的展示，如何进行合作学习呢？习作前，根据训练要求确定主题，利用手中的材料进行构思，列出提纲，然后在小组进行交流讨论，互相传递构思信息。由于小组同学写作能力不同，各自的思维也不相同，成文构思也就存在明显的差异。面对不同构思，引起思考，体会不同构思的表达效果，从中受益。这时，对学困生来说，多么需要获得帮助，优中生义不容辞担当起小老师的角色来，帮助他们设定构思方案，讨论成文步骤，小组同学在合作中共同完成习作任务。
3、在评价修改中合作学习
以合作学习的形式指导学生评价作文，修改作文，在自评互评，自改互改的过程中交流信息，取长补短，促进了解，共同提高。
评价修改之前，教师根据训练要求，提出修改要点，例如：内容层次，谴词造句，情感态度，小组合作对每一篇习作进行评价修改。也可以先自评，再互评，最后自己修改，小组评价修改的过程，是合作学习，互相帮助的过程，是不同见解各抒已见，传达信息的过程。在这一过程中，同学们积极投入，又当教师又当学生。学困生从合作学习中看到了自己的差距，获得帮助，在对优生作文的评价中，学习表达方法，找到了努力的目标。同学们各有所得，兴趣浓厚，作文水平有了明显的提高。
信息社会飞速发展，时代正迈步向前，学生面前将展现更为广阔的天地，作文教学，就要与时代同步，充分利用生活资源和信息资源，作文才能真正得以发展。